Pädagogische Konzeption „Gemeindliches Haus für Kinder Ährenfeldfüchse“

Heute steht in Gröbenzell in allen Kindertagesstätten ein bedarfsgerechtes Angebot für die Betreuung unserer Kinder zur Verfügung. Der Weg zu dieser vorbildlichen Situation mit einer Vielzahl von Trägern (Gemeinde Gröbenzell, kirchliche, gemeinnützige und private Träger) war sicherlich nicht leicht und mit einem großen finanziellen Aufwand verbunden.

Dieses breite Angebot an Kinderbetreuungseinrichtungen, ergänzt um die Mittagsbetreuung an den drei Grundschulen, ist für viele junge Familien ein entscheidender Grund, in unsere Gartenstadt zu ziehen.

Nicht nur die Anzahl der Betreuungsplätze, sondern vor allem das pädagogische Angebot für unsere Kinder ist entscheidend für deren positive Entwicklung.

Leitlinien der Gemeinde Gröbenzell

Das große Ziel, den Bedarf an Plätzen in Kinderbetreuungseinrichtungen zu decken, geht einher mit hohen qualitativen Anforderungen an die pädagogische Arbeit mit den Kindern.
Orientiert an der Lebenswirklichkeit unserer Kinder in den Familien geben die ständig fortgeschriebenen Konzepte der einzelnen Einrichtungen die Standards für eine qualitativ hochwertige Arbeit vor. Gemäß dem Kant´schen Motto

„Habe Mut, dich deines eigenen Verstandes zu bedienen“

geben unsere Kindertageseinrichtungen über Bildung, Erziehung und Betreuung den Kindern und Eltern viele Anknüpfungspunkte für eine Entwicklung unserer jüngsten Mitbürgerinnen und Mitbürger hin zu selbstbewussten, couragierten und verantwortungsbewussten Menschen.

Unser Ziel ist es, als kommunale Kindertageseinrichtung einen Beitrag zu einer liebenswürdigen und lebendigen Gemeinde zu leisten.

In Bezug auf unseren konkreten Auftrag im Rahmen der Bildung, Erziehung und Betreuung von Kindern verfolgen wir insbesondere folgende Leitziele:

• frühkindliche Bildung orientiert an den hohen Qualitätsstandards des Bayrischen Bildungs- und Erziehungsplans
• ganzheitliche und kindergerechte Betreuung entsprechend den zeitlichen Bedürfnissen und Wünschen der Eltern
• optimale Betreuungsangebote ausgerichtet an den fachlich-pädagogischen Erfordernissen, den Anforderungen von Kindern, Eltern, Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern, des Trägers sowie den gesetzlichen Vorgaben

Um eine hohe Zufriedenheit unserer Eltern und Kindern zu gewährleisten, legen wir großen Wert auf eine ausführliche Vorabinformation der Eltern über die Konzeption und das Betreuungsangebot unserer Einrichtung. Denn nur durch die aktive Mitwirkung der Eltern und Kinder und durch den beidseitigen Austausch können wir unsere Leitziele gemeinsam verwirklichen.

Aus den Gesprächen heraus gewinnen wir wertvolle Informationen für unsere tägliche Arbeit und können bei auftretenden Beschwerden schnell reagieren, sie geben uns Anlass zur kritischen Reflexion unserer Arbeit.

Alle Beschwerden werden systematisch bearbeitet und dokumentiert, dazu gehört in jedem Fall eine Rückmeldung an den Beschwerdeführer oder die Beschwerdeführerin.

Für die Umsetzung dieser Ziele sind die Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter in ihrem jeweiligen Aufgabenbereich verantwortlich.

gez. Martin Schäfer
Erster Bürgermeister

Unser Haus für Kinder ist eine familienergänzende und -unterstützende Einrichtung für Kinder vorwiegend im Vorschulalter mit und ohne Integrationsbedarf sowie für Kinder im Grundschulalter.

Das gruppenübergreifende Ziel unserer pädagogischen Arbeit ist, den Kindern eigene, persönliche Wege zu ermöglichen, ihnen das nötige Selbstwertgefühl zu geben und sie zu selbstbewussten und verantwortungsvollen Menschen zu erziehen. Im Haus für Kinder erfahren die Kinder, dass im gegebenen Rahmen auf ihre individuellen Bedürfnisse eingegangen wird. Ebenso lernen sie, die Bedürfnisse von anderen wahrzunehmen und zu respektieren.

Um diesen Entwicklungsprozess zu unterstützen, achten wir auf einen partnerschaftlichen Umgang mit dem Kind und setzen verständliche und verbindliche Grenzen. Durch eine altersentsprechende Mitbestimmung der Kinder erreichen wir, dass sie eine Mitverantwortung für getroffene Entscheidungen entwickeln und die Kinder sich angenommen, beachtet und respektiert fühlen.

Unser Leitgedanke: „Nicht alle Kinder lernen das Gleiche zur gleichen Zeit auf die gleiche Weise.“ (Kathy Walker)

2.1 Lage und Einzugsbereich

Unser Haus für Kinder befindet sich in der Ährenfeldschule.

Diese liegt zentral in Gröbenzell, in unmittelbarer Nähe der S-Bahn. Die Lage bietet viele Möglichkeiten, Ausflüge wie etwa zum Ascherbachspielplatz, zum Wildmoos-Park mit Sportplatz oder zu zwei nahegelegenen Kneipp-Anlagen, zu unternehmen. Die angrenzende Kirchenstraße und die Rathausstraße bieten die Möglichkeit, den Wochenmarkt zu besuchen, sowie im Sommer eine Abkühlung durch diverse Eisdielen. Das neugebaute Rathaus wie auch die Bibliothek sind zu Fuß schnell erreichbar.

Auf Grund der steigenden Nachfrage nach Kindergartenplätzen, sowie nachlassendem Bedarf an Hortplätzen (Ausbau des Ganztagszweiges und flexibel buchbaren Plätzen in der Mittagsbetreuung), wurde unser ehemals 2-gruppiger Hort zu einem Haus für Kinder umstrukturiert. Wir verfügen über eine Hortgruppe mit 25 Plätzen und eine integrative Kindergartengruppe für Vorschulkinder mit entsprechend reduzierter Gruppenstärke.

2.2 Räumlichkeiten und Ausstattung

Die Räumlichkeiten unserer Einrichtung sind im Erdgeschoss der Ährenfeldschule untergebracht. Beide Gruppenräume sind mit einer Küchenzeile ausgestattet und in verschiedene Spielbereiche (z. B. Malecke, Leseecke, Puppenecke, Bauecke) eingeteilt, um den Kindern umfassende Möglichkeiten für aktives Spielen und auch zur Entspannung zu bieten. Je nach Interessen und Bedürfnissen der Kinder, werden die Räume flexibel gestaltet. Jeder Gruppe steht ein zusätzlicher Nebenraum zur Verfügung. Im Kindergarten wird dieser für die Vorschularbeit in angeleiteten Kleingruppen genutzt. Der Hort nutzt seinen Nebenraum überwiegend für die Hausaufgaben.

Um dem Bewegungsdrang der Kinder nachzukommen, stehen uns die Turnhalle einmal in der Woche für 45 Minuten und das weitläufige Außengelände der Schule mit Schaukeln, Sandkasten, Klettergerüst, Rutsche und eine Tischtennisplatte zur Verfügung. Des Weiteren verfügen wir über ein separates, abgegrenztes Außengelände für den Kindergarten mit Trampolin, Rutsche, Nestschaukel, Kletterturm, Reckstange, Sandkasten und ein großzügiges Areal, um dem Bewegungsdrang der Kinder gerecht zu werden.

Die Sanitäranlagen für beide Gruppen befinden sich ebenfalls im Erdgeschoss.

2.3 Öffnungszeiten

Von Montag bis Donnerstag ist unsere Einrichtung in der Zeit von 7:30 Uhr bis 16:30 Uhr geöffnet. Am Freitag schließt die Einrichtung um 16:00 Uhr.

Kindergartengruppe:
Die Zeit von 8:00 Uhr bis 12:30 Uhr bezeichnet die Kernzeit. Diese dient der ungestörten Bildungs-und Erziehungsarbeit und ist verpflichtend zu buchen.

Hortgruppe:
Die Betreuungszeit beginnt nach dem regulären Unterrichtsende bis 16:30 Uhr, am Freitag bis 16:00 Uhr. Die Ferienbetreuung findet in der Zeit von 7:45 – 16:30 Uhr, am Freitag bis 16:00 Uhr, statt.

2.4 Schließzeiten

Unser Haus für Kinder hat ca. 30 Schließtage im Jahr. Die Schließtage werden jährlich in Absprache mit dem Elternbeirat und dem Träger für ein Jahr im Voraus festgelegt. Diese bekommen die Familien am Anfang des Betreuungsjahres im September.

2.5 Anmeldung, Aufnahmebestimmungen und Probezeit

Die Anmeldung für unsere Einrichtung erfolgt ausschließlich über das onlinegestützte Anmeldeprogramm.

Die Aufnahmebestimmungen sind durch die Kindereinrichtungssatzung der Gemeinde Gröbenzell unter § 5 festgelegt und können dort nachgelesen werden. Aufgenommen werden Kinder, welche körperlich und geistig soweit entwickelt sind, dass sie den Kita-Alltag erfolgreich bewältigen können und einer besonderen Pflege nicht mehr bedürfen.

Die Probezeit beträgt zwei Monate.

2.6 Gebühren

Kindergartengruppe:
Es werden Besuchsgebühren, Getränke- und Verpflegungsgelder erhoben. Die Besuchsgebühren sind für 12 Monate zu entrichten.

Hortgruppe:
Es werden Besuchsgebühren und Getränkegelder erhoben. Die Besuchsgebühren sind für 12 Monate zu entrichten.

Die Buchung der Verpflegung und die entsprechende Gebührenabrechnung erfolgt ausschließlich durch die Eltern/Personensorgeberechtigten selbst und direkt mit dem Mensabetreiber.

Für die Ferienbuchung ist eine separate Anmeldung erforderlich und es werden zusätzliche Gebühren erhoben.

Informationen über die aktuellen Gebühren können der Kindereinrichtungsgebührensatzung der Gemeinde Gröbenzell unter § 4 und § 6 entnommen werden.

2.7 Kündigung

Die Kündigung des Betreuungsplatzes muss schriftlich vier Wochen zum Monatsende erfolgen. Die Unterschrift beider Erziehungsberechtigter ist hierzu erforderlich. In den letzten drei Monaten des Betreuungsjahres ist eine Kündigung nur in Ausnahmefällen (z. B. Wegzug) möglich.

2.8 Änderungen

Bei Wechsel der Wohnung, Änderung der Telefonnummer, der Bankverbindung oder des Arbeitsplatzes ist es zwingend erforderlich, dies umgehend und schriftlich der Leitung mitzuteilen.

Unser Team besteht aktuell aus zwei pädagogischen Fachkräften und einer Ergänzungskraft in der Hortgruppe in Vollzeit/Teilzeit und in der integrativen Vorschulkindergartengruppe aus drei pädagogischen Fachkräften in Vollzeit/Teilzeit sowie einer pädagogischen Fachkraft in der Leitungsfunktion. Zudem bietet unsere Einrichtung jedes Jahr Praktika für Schülerinnen und Schüler verschiedener Bildungseinrichtungen, z. B. FOS, BOS, SPS, Praktikanten im Anerkennungsjahr u. Ä., an. Die Arbeit in unseren Gruppen wird dadurch verstärkt und bereichert.

Täglich treffen sich die Teams zu einer kurzen Besprechung, um den Tagesablauf zu organisieren, Erfahrungen auszutauschen und die aktuelle Aufgabenverteilung abzusprechen.

Einmal wöchentlich findet eine gemeinsame Teamsitzung mit allen Teammitgliedern der Ährenfeldfüchse statt. Neben organisatorischen Aufgaben werden die Planung der pädagogischen Arbeit, Fallbesprechungen, Planung von Festen und Projekten besprochen sowie Informationen weitergegeben.

Unser Team zeichnet ein harmonischer, respektvoller, wertschätzender sowie vertrauensvoller Umgang aus. Jeder im Team verfügt über verschiedene Ressourcen, welche sinnvoll und erfolgreich eingesetzt werden. Durch die verschiedenen Nationalitäten der Mitarbeitenden bieten wir eine Vielfalt von unterschiedlichen Kulturen.

Um den sich stetig verändernden Anforderungen im Sinne der Bildung, Erziehung und Betreuung der uns anvertrauten Kinder gerecht zu werden, bilden wir uns, einzeln oder als Team, regelmäßig zu Themen wie Kinderschutz, inklusives Arbeiten, Führen von Elterngesprächen und anderen für unsere Arbeit relevanten Bereichen weiter.

4.1 Ziele in der pädagogischen Arbeit

Unsere Aufgabe ist es, die Kinder beim Erwerb folgender Ziele zu unterstützen und zu begleiten.

Personale Kompetenzen:

• Geschlechtssensible Erziehung: Angebote wie tanzen, basteln, sägen, hämmern
• freie Entfaltung der Kreativität: Materialien zum freien Gestalten, CDs, Instrumente bereitstellen, Sinneserfahrungen
• gesundheitliche Bildung: richtiges Händewaschen, angemessene Kleidung tragen, Verantwortung für das eigene Wohlbefinden
• Selbstwahrnehmung schulen: persönlich begrüßen und verabschieden, offenes Ohr bieten, gemeinsam reflektieren
• ansprechende Freizeitgestaltung: Ausflüge, Aktivitäten in verschiedenen Bildungsbereichen
• Verantwortungsbewusstsein: Übernahme von Gruppendiensten, Hilfestellung leisten

Unser pädagogischer Ansatz ist situationsorientiert. In einer geborgenen Atmosphäre unterstützen wir die Kinder, ihre eigenen Fähigkeiten zu erkennen und mit einem positiven Selbstwertgefühl zu einer eigenständigen, autonomen Persönlichkeit heranzureifen. Wir vermitteln den Kindern kompetenten Umgang mit Veränderungen und Belastungen. Resilienz steht im Zusammenhang mit dem Freiheitsbegriff, dies bedeutet freiwillige Beteiligung an Entscheidungen, Mitsprache und Mitbestimmung. Hierfür bieten wir zusätzlichen Raum in unseren Kinderkonferenzen. Selbstbestimmt übernehmen sie Verantwortung für ihre Gesundheit und ihr Wohlbefinden. Wir bringen den Kindern Respekt und Wertschätzung entgegen und ermuntern sie, Beschwerden frei zu äußern und gemeinsam Verbesserungsvorschläge zu erarbeiten. Wir fördern Kinder ganzheitlich, damit sie unter anderem kognitive Fähigkeiten wie Gedächtnis-, Denk- und Erkennungsprozesse erwerben. Das Finden der eigenen Geschlechterrolle und die Stärkung der Geschlechteridentität spielen in unserer Arbeit ebenso eine zentrale Rolle.

Soziale Kompetenzen:

• Gemeinschaftsfähigkeit: Konfliktlösungsstrategien und Gesprächsregeln verstehen und verinnerlichen, Kinderkonferenz, wertschätzender Umgang, gruppenübergreifende Angebote, Kindergarten-/Hortregeln beachten
• Partizipation: Mitbestimmung bei Raumgestaltung, Feriengestaltung, Anschaffung von Spielen, Projekten, Festen, Angeboten
• interkulturelle Erziehung: Regeln, Sitten, Bräuche, Feste aus der eigenen und anderen Kulturen durch Lieder, Geschichten, Sprachspiele kennen lernen
• Empathie: sich für andere einsetzen, Patenschaften übernehmen, Lesehilfe für jüngere Kinder
• Umweltbildung: Mülltrennung und -vermeidung, Recycling, Sauberhalten des Gruppenraums und des Pausenhofs, achtsamer Umgang mit Tieren, Pflanzen und Lebensmitteln, Konsumverhalten, forschen und entdecken

Auf der Basis einer bestmöglichen Bindung zwischen den Betreuenden und Kindern lernen die Kinder, sich in andere hineinzuversetzen (Empathiefähigkeit), rücksichtsvoll miteinander umzugehen und Konflikte sowohl körperlich als auch verbal gewaltfrei zu lösen.

Als „Weltenbürger“ lernen die Kinder Regeln, Normen, Sitten und Bräuche verschiedener Wertesysteme kennen und finden Parallelen zu ihrer Kultur (interkulturelle Erziehung). Durch aktives Einbringen und Mitentscheiden (Partizipation) werden sie vorbereitet auf das Leben in einer demokratischen Gesellschaft, in der sie Verantwortung für ihr Handeln und für ihre Umwelt übernehmen.

Lernmethodische Kompetenzen:

• Vorschule: umfangreiche und intensive Vorbereitung auf die Schule unter Berücksichtigung der individuellen Ressourcen
• Sprache und Literacy: singen, reimen, Geschichten erzählen, vorlesen, Rollenspiele, Theater
• Bewegung: Bewegung durch Musik, Sprache und Tanz, Möglichkeiten und Grenzen der eigenen Leistungsfähigkeit erkennen und akzeptieren, Energie in Bewegung erfahren
• Medienkompetenz: Besuch in der Bücherei, Zeitschriften, Medienbewusstsein erarbeiten
• Selbstorganisation und -reflexion: positive Verstärkung durch Belohnungssysteme, Lernen lernen, Gestaltung von Merkhilfen
• Hausaufgaben: selbstständige Arbeitsweise, Aufzeigen verschiedener Lernwege, Hilfsmittel zur Verfügung stellen, Bewegungspausen

Wir führen Kinder an eigenständiges, strukturiertes Lernen heran und geben ihnen strategische Hilfen zur Selbstorganisation. Wir zeigen ihnen Varianten auf, die zum Wissenserwerb hilfreich sind, wie z. B. die Nutzung eines Nachschlagewerks, das Internet oder das Nachfragen bei den Betreuerinnen und Betreuern. Es ist uns wichtig, dass die Kinder erkennen, dass das Gelernte auf andere Sachverhalte übertragen werden kann.

Vorschularbeit ist in unserer Einrichtung ein elementarer Bestandteil. Zu dieser wird einmal wöchentlich ein „Vorkurs Deutsch“ für Kinder mit Migrationshintergrund angeboten. Zur Sprachförderung verwenden wir Geschichten mit offenem Ende, welche die Kinder nicht nur zum Sprechen, sondern auch nach der Suche zu Lösungsmöglichkeiten anregen. Die phonologische Sprachförderung wird etwa durch Reime, Silbenklatschen, Sprache mit Bewegung oder Suchbilder unterstützt.

Die Entwicklungsschritte der Kinder werden in regelmäßigen Abständen, 1x jährlich, bei Bedarf auch öfter, dokumentiert und in Beobachtungsbögen, wie z. B. Perik oder „Bellers Entwicklungstabelle“, festgehalten.

4.2 Schutzauftrag bei Kindeswohlgefährdung

Im pädagogischen Alltag werden die Erfordernisse des § 8a, SGB VIII, beachtet. Bei Bedarf empfehlen wir, je nach Fall, die entsprechenden Beratungsstellen, wie z. B. den Familienstützpunkt in Gröbenzell in der Rathausstr. 13, die Erziehungsberatung Fürstenfeldbruck in der Bullachstr. 27 oder die Erziehungsberatung der Diakonie Gilching in der Römerstr. 33, welche auch mittwochs eine Beratung in Gröbenzell im Sozialzentrum, Rathausstr. 5 anbietet. Diese Stellen bieten Elterntelefon, Kummertelefon, Fachleute für therapeutische Methoden und Informationsveranstaltungen an. Kompetente Beratung bietet KIBS bei sexualisierter und/oder häuslicher Gewalt bei Jungen und jungen Männern. IMMA berät, schützt, hilft und begleitet Mädchen und junge Frauen.

Gemäß Datenschutzgrundverordnung werden alle Ereignisse streng vertraulich und diskret behandelt.

Gegebenenfalls behält sich die Gemeinde Gröbenzell als Träger der Einrichtung vor, das Jugendamt, bzw. die insofern erfahrene Fachkraft (IseF), bei Verdacht einer Kindeswohlgefährdung einzuschalten. Als Kindeswohlgefährdung gelten folgende Erscheinungsformen: körperliche und seelische Vernachlässigung und Misshandlung, körperliche und sexuelle Gewalt im Elternhaus, zwischen Betreuungspersonal und Kind und zwischen Kindern untereinander.

Wir haben ein individuelles Kinderschutzkonzept für unsere Einrichtung entwickelt und nehmen jährlich an Fortbildungen zu diesem Thema teil. Neue Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter werden in intensiven Gesprächen über unser Konzept informiert und in Bezug auf dieses Thema sensibilisiert.

4.3 Tagesablauf

Hortgruppe

• 11:20 Uhr – 13:00 Uhr: Eintreffen der Kinder, je nach Unterrichtsende kommen die Kinder zu unterschiedlichen Zeiten in den Hort. Nach der Begrüßung haben sie Gelegenheit, uns ihre Erlebnisse aus der Schule mitzuteilen, je nach Interesse und Bedürfnis frei zu spielen oder bei angeleiteten Aktivitäten mitzumachen.
• 13:00 Uhr: Gemeinsames Mittagessen
• 13:30 Uhr: Freispiel im Außengelände
• 14:00 Uhr: Hausaufgabenzeit, mindestens bis 15:00 Uhr
• 15:30 Uhr: Gemeinsame Brotzeit in der Gruppe
• 16:00 Uhr: Freispiel, Spiel im Außenbereich oder Projekte und Angebote auf freiwilliger Basis
• 16:30/16:00 Uhr: Hort schließt

Integrative Vorschulkindergartengruppe (Montag, Mittwoch, Freitag)

• 7:30 – 8:00 Uhr: Bringzeit der Kinder
• 8:00 – 9:00 Uhr: Freispiel
• 9:00 Uhr: Morgenkreis
• 9:30 Uhr: Gemeinsame Brotzeit
• 10:00/10:30 Uhr: Pädagogisches Angebot aus den Bereichen „Musik, Bewegung, Entspannung“, im Anschluss Gartenzeit
• 12:00 Uhr: Gemeinsames Mittagessen
• 12:30 Uhr: Erste Abholzeit / Ruhepause
• 13:30 Uhr: Abholung je nach Buchungszeit, Freispiel bzw. Gartenzeit
• 15:00 Uhr: Gemeinsame Brotzeit
• 15:30-16:30/16:00 Uhr: Freispiel bzw. Gartenzeit
• 16:30/16:00 Uhr: Kindergarten schließt

Integrative Vorschulkindergartengruppe (Dienstag, Donnerstag)

Unsere Einrichtung legt in besonderem Maße ein Augenmerk auf eine regelmäßige und intensive Vorbereitung der uns anvertrauten Vorschulkinder auf den Übergang in die Schule. Aus diesem Grund sind diese beiden Tage deutlich stärker strukturiert als die drei anderen Wochentage. Am Dienstag und am Donnerstag ähnelt der Vormittag einem Schultag, um die Kinder altersentsprechend auf die kommenden strukturellen, zeitlichen und mentalen Anforderungen gezielt vorzubereiten.

• 7:30 – 8:00 Uhr: Bringzeit der Kinder
• 8:00 – 8:30 Uhr: Freispiel
• 8:30 Uhr: Morgenkreis
• 8:45 Uhr: Gemeinsame Brotzeit
• 9:00 – 11:30 Uhr: Gezielte pädagogische Förderung, zum Teil in separaten Kleingruppen, in den folgenden Bereichen (inkl. Pausen): Lernkompetenz, physische Kompetenz, Resilienz und Frustrationstoleranz, Struktur (Zeitmanagement, Arbeitsplatz), kognitive Kompetenz, Werteorientierung und Umgangsformen, Selbstwahrnehmung und Eigenverantwortung, Sozialkompetenz
• 11:30 Uhr: Garten- bzw. Freispielzeit
• 12:00 Uhr: Gemeinsames Mittagessen
• 12:30 Uhr: Erste Abholzeit / Ruhepause
• 13:30 Uhr: Abholung je nach Buchungszeit, Freispiel bzw. Gartenzeit
• 15:00 Uhr: Gemeinsame Brotzeit
• 15:30-16:30 Uhr: Freispiel bzw. Gartenzeit
• 16:30 Uhr: Kindergarten schließt

4.4 Hausaufgaben in der Hortgruppe

Von 14:00 Uhr bis ca. 15:00 Uhr ist bei uns Hausaufgabenzeit. Dazu werden die angrenzenden Schul- und Nebenräume genutzt. Bei den Hausaufgaben achten wir auf eine ruhige Atmosphäre, um jedem Kind die Möglichkeit zu geben, konzentriert zu arbeiten. Unser Ziel ist es, dass jedes Kind lernt, seine Hausaufgaben selbstständig zu erledigen. Es besteht kein Anspruch auf Vollständigkeit und Richtigkeit der Hausaufgaben. Im Rahmen unserer personellen Möglichkeiten geben wir Hilfestellung, wenn es nötig ist, leisten aber keinen Nachhilfeunterricht.

Kinder, die ihre Hausaufgaben erledigt haben, dürfen in den Gruppenraum zum Spielen gehen.

4.5 Morgen- und Ausruhkreis in der Kindergartengruppe

Im Morgenkreis findet die gemeinsame Begrüßung statt. Im Anschluss daran werden z. B. Kreisspiele durchgeführt, Lieder gesungen, Bilderbücher angeschaut, Kinderkonferenzen abgehalten, Erzählstunden angeboten und vieles mehr.

Nach dem Mittagessen beginnt die Ruhephase, wir hören eine CD oder lesen eine Geschichte vor, damit die Kinder sich etwas entspannen können.

4.6 Vorschule

Wie bereits beim Tagesablauf aufgeführt, liegt in unserer Einrichtung das primäre Augenmerk auf der gezielten Vorbereitung der Kinder auf den Schulübertritt. Um den Kindern eine altersgerechte Mischung aus Anforderung und selbstbestimmter Freispiel- bzw. Ausruhzeit zu bieten, liegen die beiden intensiven Fördertage eingebettet zwischen Montag, Mittwoch und Freitag. An diesen Tagen findet pro Tag jeweils ein kürzer gehaltenes pädagogisches Angebot statt, um den Kindern im Wochenalltag genügend Zeit zur freien Entfaltung zu bieten.

Am Dienstag und Donnerstag liegt die gezielte und intensive Schulvorbereitung im klaren Fokus. Der Morgenkreis nimmt weniger Zeit ein, die Pausen dienen primär dem Brotzeiten. Aufgrund der personell hochwertigen Besetzung mit drei Fachkräften ist es uns möglich in Kleingruppen zu arbeiten und so den individuellen Entwicklungsständen sowie den unterschiedlich stark ausgeprägten Ressourcen der uns anvertrauten Kinder gerecht zu werden.

4.7 Ernährung

Zum Start in den Tag findet zeitnah nach dem Morgenkreis die gemeinsame Brotzeit statt. Wir legen Wert auf eine weitgehend gesunde Brotzeit, bei der Süßspeisen die absolute Ausnahme darstellen.

Ein wichtiges Gemeinschaftserlebnis ist das Mittagessen, welches wir gemeinsam in den Gruppenräumen einnehmen. Es bietet Kindern die Möglichkeit, mit Kindern in Kontakt zu kommen, die im Freispiel nicht ins Blickfeld geraten sind sowie zur Thematisierung von adäquaten Tischgesprächen.

Die Kindergartengruppe bezieht das Mittagessen vom Cateringservice „Cantina“ in Karlsfeld. Für die Kinder sind innerhalb ihrer eigenen Tischgruppe kleine Dienste, wie z. B. Tischdecken, abräumen oder Getränke einschenken, möglich. Das Mittagessen der Hortkinder erhalten wir von der Mensa. Kleine Hilfsdienste sind im gleichen Umfang wie im Kindergarten möglich.

Am Nachmittag findet in beiden Gruppen noch einmal eine gemeinsame Brotzeit für die Kinder statt, die länger gebucht haben. Die beiden Brotzeiten werden durch das Schulobstprogramm bereichert.

4.8 Freizeitgestaltung

Ferien
In den Ferien bieten wir den Kindern ein abwechslungsreiches und interessantes Programm an. Wenn möglich unternehmen wir Tagesausflüge, z. B. in den Tierpark, Wildpark und zum Abenteuerspielplatz, fahren auf den Bauernhof, gehen ins Kino, besuchen verschiedene Museen und Workshops, bleiben aber auch gerne mal in der Einrichtung, um miteinander zu spielen.

Hausaufgabenfreier Freitag für die Hortgruppe
Nachdem die Kinder mit Hausaufgaben häufig ihre Nachmittage verbringen, bleibt für besondere Freizeitaktivitäten meist nur der Freitag. An diesem Tag werden im Hort keine Hausaufgaben erledigt. Als Ausgleich zum Schulalltag sollen die Kinder mehr Zeit zum intensiven Spielen und gemeinsamen Miteinander haben.

So haben wir vor allem freitags Zeit für:

• Kinderkonferenz (nach Bedarf, um u. a. Ideen und Vorschläge einzubringen, Beschwerden und Probleme anzusprechen, Befragungen durchzuführen)
• Geburtstagsfeiern
• Projekte (bisher durchgeführte Projekte waren z. B. gesunde Ernährung, Weihnachtsmarkt, Modezauber, Kunstprojekt, Benimm ist in, Vermeidung von Müll, Hörspiel)
• Ausflüge (z. B. Spielplätze, Bücherei, Kinder- und Jugendmuseum, Hirschgarten, Kneippanlage oder Olchinger See)
• Bewegungsangebote in der Turnhalle und im Mehrzweckraum
• Aktionen (z. B. Backen, neue Raumdekorationen, Musik, Kunst, Theater, Nähen, Kochen, Werken)

4.9 Besondere Aktivitäten

In der Adventszeit dekorieren wir den Tannenbaum im Foyer des Rathauses Gröbenzell mit unserem selbstgebastelten Weihnachtsschmuck.

4.10 Soziales Engagement

Gemeinsam mit den Kindern wird entschieden, für welches soziale Projekt sich die Einrichtung engagieren möchte. 2022 bemalten wir im Rahmen des 70-jährigen Jubiläum der Gemeinde 70 Ostereier mit den Kindern und versteckten diese. Außerdem haben wir an der Veranstaltung „Gröbenzell ist bunt“ mitgewirkt.

4.11 Inklusion und Integration

In unserer Einrichtung ist die Integration und Inklusion, insbesondere in unserer integrativen Vorschulkindergartengruppe, elementarer Bestandteil unserer pädagogischen Arbeit und wird durch die hohe Konzentration an Fachkräften auch ermöglicht (Kleingruppenarbeit). Kinder mit unterschiedlichsten Persönlichkeitsmerkmalen adäquat zu betreuen und sie an der Gemeinschaft in der Gruppe teilhaben zu lassen ist uns ein großes Anliegen.

4.12 Austritt aus dem Haus für Kinder

Im Haus für Kinder besitzt jedes Kind ein Portfolio. Es wird zu Beginn des Betreuungsverhältnisses vom pädagogischen Personal angelegt. Die jeweiligen Erlebnisse werden darin dokumentiert. Verlässt ein Kind das Haus für Kinder, so erhält es zum Ende der Betreuung sein Portfolio als Erinnerung an die Zeit in der Einrichtung.

Transitionen (= Übergänge) sind stets mit Veränderungen und Anforderungen an das Kind verbunden.

Um diese erfolgreich bewältigen zu können, gestalten wir den Übergangsprozess gemeinsam mit Kindern und Eltern und bieten verschiedenste Hilfestellungen an.

Eingewöhnung in die Kindergartengruppe
Tag der offenen Tür
Schnuppernachmittag für die neuen Kinder
Die Eingewöhnung erfolgt individuell, abgestimmt auf jedes einzelne Kind

Übergang vom Kindergarten in die Schule
Reflexion mit Kindern über die vergangene Kindergartenzeit
Begleitung des Lösungsprozesses im Kind
Ausflug zum Ende des Kindergartenjahrs

Eingewöhnung in den Hort
Reflexion mit Kindern über die vergangene Kindergartenzeit
Begleitung des Lösungsprozesses im Kind

Übergang vom Hort zur weiterführenden Schule
Reflexion mit den Kindern über die vergangenen Hortjahre
Begleitung des Lösungsprozesses im Kind
Große Abschiedsfeier für die Viertklässler

Wenn es gelingt, Kinder ganzheitlich in ihrer Persönlichkeitsentwicklung zu stärken, werden diese Übergänge erfolgreich gemeistert.

6.1 Zusammenarbeit mit den Eltern

Für das Gelingen unserer pädagogischen Arbeit ist es wichtig, dass Eltern und die Einrichtung den Weg der Erziehung gemeinsam gehen. Deshalb ist eine vertrauensvolle und partnerschaftliche Zusammenarbeit mit den Eltern, zum Wohle der Kinder, von entscheidender Bedeutung.

Ein regelmäßiger Informationsaustausch ist uns wichtig. Möglichkeiten dazu bieten sich im Rahmen von:

• Aufnahmegesprächen
• Tür- und Angelgesprächen, um besondere Erlebnisse und aktuelle Befindlichkeiten des Kindes weiterzugeben
• vereinbarten Einzelgesprächen über den Entwicklungsstand des Kindes
• Elternabenden
• Festen
• mündlichen und schriftlichen Informationen zu den unterschiedlichsten Themengebieten

In unserem Elterncafé, welches wir im Laufe eines Betreuungsjahres zweimal anbieten, können sich die Eltern in einer gemütlichen Atmosphäre gegenseitig kennenlernen und austauschen.

6.2 Zusammenarbeit mit dem Elternbeirat

Am ersten Elternabend im neuen Schul- bzw. Kindergartenjahr wird unser Elternbeirat gewählt. Der Elternbeirat wird von der Einrichtungsleitung in regelmäßigen Sitzungen über die pädagogische und organisatorische Arbeit informiert und bei wichtigen Entscheidungen gehört:

• bei der Planung der Schließtage der Einrichtung
• bei der Gestaltung und Organisation von Festen
• als Ansprechpartner für alle Eltern
• als Vermittler zwischen Träger und Team

6.3 Beschwerdemanagement

Anliegen von Eltern in einer pädagogischen Einrichtung sind Bestandteil des alltäglichen Geschehens. Durch einen professionellen Umgang des pädagogischen Personals mit einem Anliegen wird daraus eine Chance zur Weiterentwicklung.

In unserem Haus für Kinder gibt es verschiedene Möglichkeiten mit Eltern-, sowie mit Anliegen der Kinder umzugehen.

Im Umgang mit Eltern:

• sich Zeit nehmen für Gespräche
• aktives Zuhören
• Elternbriefkasten
• Elternbefragung
• ständige Selbstreflexion

Im Umgang mit Kindern:

• regelmäßige Reflexion über das Gruppengeschehen
• Kinderkonferenzen
• Wünsche-Anregungen-Kritik-Box

7.1 Schule

Nachdem unsere Einrichtung und die Schule in einem Gebäude sind, arbeiten wir sehr eng mit der Ährenfeldschule zusammen. Zwischen Lehrerinnen und Lehrern sowie Erzieherinnen und Erziehern findet bei Bedarf, sofern uns eine Schweigepflichtsentbindung vorliegt, ein Gespräch statt, um uns über den aktuellen Stand des Kindes auszutauschen und das Kind individuell zu unterstützen. Bei Bedarf können Maßnahmen zum Wohle des Kindes mit der Schulsozialarbeiterin besprochen werden.

7.2 Fachdienste

Wir treten bei Bedarf, sowie vorliegender Schweigepflichtsentbindung und nach Absprache mit den Eltern, in Kontakt mit Beratungsstellen, um bei auftretenden Problemstellungen gemeinsam Lösungsvorschläge zu erarbeiten.

8.1 Elternbefragung

Die Zufriedenheit der Eltern ist uns sehr wichtig. Deshalb führen wir einmal im Jahr eine anonyme Elternbefragung durch, in der die Eltern ihre Meinung zu unserer pädagogischen Arbeit und der gesamten Einrichtungsstruktur äußern können. Die Ergebnisse der Befragung werden ausgewertet und in der Einrichtung veröffentlicht. Über diese Rückmeldungen erfahren wir die Vorstellungen und Wünsche der Eltern und können sie gemeinsam mit dem Träger bei unserer Planung einbeziehen. Generell finden Eltern in unserer Einrichtung jederzeit für Wünsche, konstruktive Kritik oder Lob beim pädagogischen Personal des Hauses ein offenes Ohr.

8.2 Fortbildungen

Um den pädagogischen Anforderungen und Aufgaben gerecht zu werden, nimmt unser Team jährlich an Fort- und Weiterbildungsmaßnahmen teil. In Absprache mit der Leitung wählen die Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter Angebote, entsprechend der persönlichen Ressourcen und dem Bedarf der Einrichtung, aus. Für alle Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter der gemeindlichen Kindertagesstätten gibt es zusätzlich einen gemeinsamen Inhouse-Fortbildungstag im Jahr.

Mit dieser Konzeption möchten wir Ihnen einen kurzen Einblick in unsere Einrichtung und unsere pädagogische Arbeit geben. Das pädagogische Team überarbeitet die Konzeption jährlich und setzt sich dabei intensiv mit der eigenen Arbeit auseinander und reflektiert diese gemeinsam.

Neben der Umsetzung des BEP (Bayerischer Erziehungsplan) im Rahmen unserer beiden Gruppen ist es uns ein großes Anliegen, dass wir neben den gezielten Angeboten, die wir mit den Kindern er- und bearbeiten, auch einen Raum schaffen, in dem sie Kind sein dürfen. Wir bieten viele Möglichkeiten dafür, dass Kinder, auch aus ungeplantem Geschehen heraus, lernen können. Nicht nur soziale Kompetenz, auch die Fortsetzung schulischer Aufgaben, wie Mathematik, Grammatik und Erzählkunst etc., entstehen oftmals spontan und situationsgebunden im Einrichtungsalltag. Wir begleiten die Kinder ein Stück auf ihrem Weg und erleben immer wieder, dass sie gegenseitig voneinander lernen, sich geborgen fühlen, sich etwas zutrauen, selbstständig Konflikte lösen und Freundschaften schließen. Dies kommt der Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes unmittelbar zu Gute.

Diese Konzeption erhebt keineswegs den Anspruch auf Vollständigkeit. Unser Team wird sie stetig weiter entwickeln und ist jederzeit offen für Ideen und Anregungen.

Das Team vom Haus für Kinder Ährenfeldfüchse